Karola Koch

<h3>Projektziel – Projektinhalt – Hintergrund</h3><p><span style="font-weight: 400;">Die Entwicklung der Wattenmeer-Tierwelt in ferner Zukunft. Fantasievolle Mutanten und **Evolution der Lebewesen.</span></p><p><span style="font-weight: 400;">Das Wattenmeer und seine Bewohner kennenlernen.</span></p><h3>Institution(en)</h3><p><span style="font-weight: 400;">Gemeinschaftsschule Meldorf</span></p><h3>Gruppengröße</h3><p><span style="font-weight: 400;">Klassenstärke (22 SuS)</span></p><h3>Rahmenbedingungen</h3><p><span style="font-weight: 400;">2 Klassenräume, einen für praktische Übungen, einen fürs Schreiben</span></p><h3>Zeitumfang (in den verschiedenen Phasen)</h3><p><span style="font-weight: 400;">1 Vormittag, 6 Unterrichtsstunden</span></p><h3>Projektverlauf</h3><p>Jede/r wählt sich 3 möglichst unterschiedliche Wattbewohner aus, ( in der Luft, im Wasser, im Sand) nimmt von jedem der Drei ein erkennbares Teil und baut sie zeichnerisch, malerisch auf dem Papier zu einem fantastischen, lustigen, seltsamen Wesen der erdachten Zukunft zusammen.</p><p>Zum Beispiel können sich aus den Tentakeln der Qualle Füße und Arme entwickelt und sie können Augen bekommen. Oder Muscheln könnten Flügel bekommen, Krebse können einen Schwimmschwanz haben, Algen könnten Köpfe entwickeln……..</p><p>Der Fantasie sind keine Grenzen gesetzt.</p><p>&nbsp;</p><p>*Mutieren: sich verändern, sich verwandeln</p><p>**Evolution: Darunter wird die von Generation zu Generation stattfindende allmähliche Veränderung der vererbbaren Merkmale von Lebewesen und von anderen organischen Strukturen (z. B. Viren) verstanden.</p><p><span style="font-weight: 400;">Als Kunstprojekt üben wir: Analyse-Synthese (welche Tiere werden zu welchem Fantasietier), Raumerfahrung, Raumergreifung auf dem Papier: scribbeln auf A4, vergrößern auf A3. Ausarbeiten auf A3 zu einem Bild.</span></p><h3>Dokumentation</h3><p><span style="font-weight: 400;">Ausstellung in der Mensa, den Klassenzimmern. Vor der ganzen Schule im Beisein der Bürgermeisterin</span></p><h3>Hauptansprechpartner</h3><p><span style="font-weight: 400;">Kulturfachberaterin Karola Koch</span><span style="font-weight: 400;"><br></span><span style="font-weight: 400;">Kulturvermittlerin Sabine Kramer</span></p><p><br><br></p>

GemS Meldorf 

Science fiction im Wattenmeer

<p>Martina Fluck wurde 1963 geboren, wuchs in Düsseldorf auf und studierte an der Hochschule für Fernsehen und Film in München Dokumentarfilmregie. Nach ihrem Abschluss gründet sie 1989 die Firma YUCCA Filmproduktion, zunächst gemeinsam mit dem Kameramann Jürgen Hoffmann. Heute ist sie alleinige Geschäftsführerin der Produktionsfirma, die ihren Sitz in Hamburg und Heide/Holstein hat. Es entstehen zahlreiche Dokumentarfilme für das Fernsehen und das Kino. Thematischer Schwerpunkt der dokumentarischen Arbeit ruht auf dem gestalteten Porträtfilm. Darüber hinaus engagiert sie sich im Berufsverband Arbeitsgemeinschaft Dokumentarfilm und ist heute gemeinsam mit Susanne Stenner zuständig für die Verbandsarbeit in Norddeutschland.&nbsp; Seit 2001 realisiert sie zusätzlich Industrie- und Werbefilme. Neben ihrer filmischen Tätigkeit ist sie seit 2005 Festivalleiterin des Kurzfilmfests Kunstgriffrolle in Heide/Holstein und moderiert bei den Nordischen Filmtagen Lübeck.</p><p>Seit 2015 nimmt Martina Fluck an der Qualifizierungsmaßnahme zur Kulturvermittlerin Schleswig-Holstein teil. Neben ihrer Beratungstätigkeit entstehen mehrere Multimediale- sowie Filmprojekte an verschiedenen Schulen in Schleswig-Holstein. Weitere detaillierte Informationen über einzelne Film- und Kulturvermittlerprojekte werden auf&nbsp; <a href="http://www.yucca-filmproduktion.de">www.yucca-filmproduktion.de</a> vorgestellt.</p>

Martina Fluck

<h2><strong>Projektziel – Projektinhalt – Hintergrund </strong></h2><p>Die Schüler*innen beschäftigen sich mit IRLAND, recherchieren und forschen. Anschließend wird das Erlernte kreativ umgesetzt. Mehrere Kurzfilme entstehen, die durch eine Rahmenhandlung miteinander verbunden werden. Einige Teams verwenden dabei die „Greenscreen“ Methode.</p><h2><strong>Institution(en)</strong></h2><p>Gemeinschaftsschule Meldorf, YUCCA Filmproduktion Heide, VHS Dithmarschen e.V.</p><h2><strong>Gruppengröße</strong></h2><p>Eine Klasse, 25 Schüler*innen</p><h2><strong>Rahmenbedingungen</strong></h2><p>Workshop mit Martina Fluck (Film), Hans Tschirner (Lehrer Fach Englisch), Karola Koch (Lehrerin Darstellendes Spiel)</p><h2><strong>Zeitumfang (in den verschiedenen Phasen)</strong></h2><p>Vorbereitung 2 Tage</p><p>Durchführung drei Vormittage 6 Schulstunden</p><p>Nachbereitung 1 Tag professionelles Schnittstudio</p><h2><strong>Projektverlauf</strong></h2><p>Tag 1 Recherche mit Laptops</p><p>Tag 2 Technikseminar und Ausarbeitung der Drehbücher</p><p>Tag 3 Dreharbeiten</p><p>Tag 4 Schnitt im Studio</p><h2><strong>Projektabschluss/Dokumentation</strong></h2><p>Film 15 Minuten wurde mit der Klasse angesehen / Abschließendes Klassengespräch mit angeregter Diskussion</p><p>Einer der Kurzfilme als Filmbeispiel: <a title="Irish Stew" href="https://youtu.be/Dr0gtRuYF6g">Irish Stew</a></p><h2><strong>Hauptansprechpartner</strong></h2><p><a class="ss-broken" title="Martina Fluck" href="https://kulturellebildung-sh.de/akteure/kulturvermittlerinnen/28">Martina<u> Fluck</u></a></p><h2><strong>Weitere Mitwirkende</strong></h2><p><a class="ss-broken" title="Karola Koch" href="https://kulturellebildung-sh.de/akteure/kulturvermittlerinnen/38">Karola Koch</a> und Hans Tschirner, GMS Meldorf</p><h2><strong>Sponsoren <br></strong></h2><p>Keine weiteren Sponsoren</p>

Irlandreise

<h2><strong>Projektziel – Projektinhalt – Hintergrund</strong></h2><p>Die Gedenkstätte Gudendorf ist Schleswig-Holsteins wichtigste Begräbnisstätte sowjetischer Kriegsgefangener. In Gudendorf wurde bald nach dem Überfall Hitler-Deutschlands auf die Sowjetunion ein Kriegsgefangenenlager errichtet.&nbsp;Auf einer Fläche von rund einem Hektar standen an der heutigen Schulstraße Baracken,&nbsp;in denen die sowjetischen Kriegsgefangenen untergebracht wanden. Das Lager gehörte zum STALAG (Stammlager) XA Schleswig. Zwischen 1941 und 1945 wurden sowjetische Kriegsgefangene, die in der näheren und weiteren Umgebung den Tod fanden nach Gudendorf gebracht, wo Massengräber ausgehoben wurden.</p><p>Außerdem wurden an der Straße nach St. Michaelisdonn in der Nähe von Hindorf Baracken&nbsp;aufgestellt, die als Krankenrevier dienen sollten. Der Volksmund gab ihnen den Namen „Seuchenbaracken“. Ursprünglich waren sie für polnische und sowjetische Kriegsgefangene gedacht, unter denen wegen der unzureichenden hygienischen Zustände Fleckfieber ausgebrochen war. In den Krankenstationen taten eine russische Ärztin und eine russische Apothekerin Dienst. Dramatisch verschlechterte sich die Situation durch Verlegung des Erweiterten Krankenreviers des Stammlagers XA von Heidkaten bei Kaltenkirchen nach Gudendorf im April 1944. Anzunehmen ist, dass der größte Teil der im Gudendorfer Massengrab liegenden Toten aus dem „Krankenrevier“ stammte.</p><p>Bis heute gibt es auch keine genauen Angaben über die Zahl der Opfer, die in Gudendorf liegen. Bis heute kennt keiner genau alle Plätze, wo sie bestattet worden sind. Erst nach und nach werden nach Recherchen des Zentralen Archivs des Verteidigungsministeriums in der der Russischen Föderation in Podolsk auch die Namen der Toten bekannt. Die britische Militärregierung hat gleich nach dem Ende des Zweiten Weltkrieges und der Befreiung vom Hitlerfaschismus die Einrichtung eines Ehrenfriedhofs für alle sowjetischen Kriegsgefangenen angeordnet, die infolge völlig unzureichender Ernährung, menschenunwürdiger Behandlung, rücksichtsloser körperlicher Ausbeutung im Arbeitseinsatz und durch gezielte Ermordung den Tod gefunden haben.</p><p>Die heutige Gedenkstätte befindet sich in einem aufgeforsteten Dünengelände, Die gleichmäßig großen, linienförmigen Flächen deuten Grabfelder an. Das erste wurde leer gelassen und weist auf die zunächst unbekannten toten Soldaten hin, die in dem Dünengelände vergraben wurden. In den beiden anderen Feldern liegen 248 Kriegsgefangene und Zwangsarbeiter, die nach dem Kriege von anderen Friedhöfen der Umgebung nach Gudendorf umgebettet wurden.</p><p>Das Ehrenmal schuf der Bildhauend Siegfried Assmann aus Großhansdorf (Kreises Stormarn). Es wunde im Frühjahr 1961 fertig gestellt. In die 11 Meter hohe Stele wunde die Figur des Fährmanns Charon aus der griechischen Mythologie eingearbeitet, der die Seelen der Verstorbenen über den Grenzfluss Acheron zur Unterwelt rudert. Die Fahrtrichtung des Bootes führt direkt auf die Besuchenden zu, wenn sie sich dem Mahnmal nähern.</p><p>Um den Ehrenfriedhof Gudendorf zu erhalten und die Stätte nicht in Vergessenheit gerät, hat sich 1983 die „Initiative Blumen für Gudendorf“ gegründet. Im Januar 2020 nahmen anlässlich des Gedenktages zur Befreiung von Ausschwitz erstmals Schüler*innen des 9. Und 10. Jahrgangs der Gemeinschaftsschule Meldorf (GMS) aktiv an der Gedenkfeier teil, indem sie Biografien verstorbener sowjetische Kriegsgefangener vorlasen.</p><p>Aus dieser gemeinsamen Aktion entwickelte sich der Gedanke an eine kontinuierliche Zusammenarbeit zwischen der Gemeinschaftsschule Meldorf und der Initiative „Blumen für Gudendorf“. Ziele sind zum einen, die Erinnerung zu bewahren und besonders die Jugendlichen, die in Dithmarschen verwurzelt sind mit der eigenen Geschichte vertraut zu machen. Zum anderen sollen die Jugendlichen aktiv und kreativ die Erinnerungskultur weitertragen.</p><p>Projekte zur Erinnerungskultur gibt es für den 10.Jahrgang schon seit vielen Jahren in der Vorhabenwoche der GMS, die alljährlich im November stattfindet.</p><p>Als erstes Projekt ist für 2020 ein Kunstprojekt mit dem Dithmarscher Künstler Frank Speth geplant. Die Schüler*innen werden sich im Unterricht, unterstützt von Mitgliedern der Initiative „Blumen für Gudendorf“, mit dem Leben der Kriegsgefangenen allgemein und speziell mit denen im „Krankenrevier“ in Gudendorf beschäftigen. Anschließend sollen sie in Zusammenarbeit mit dem Künstler Frank Speth ihre Gedanken zu diesem Thema formulieren und in ein gemeinsam geschaffenes Kunstobjekt umsetzen.</p><p>Dieses Objekt wird dann im Bereich des Parkplatzes der Gedenkstätte aufgestellt. Es weist den Besuchern dadurch den Weg zu den Begräbnisstätten, stimmt sie aber auch mit den Gedanken der Schüler*innen auf den Besuch der Grabfelder ein.</p><p>Die Gedenkstätte wird viel von Menschen aus der ehemaligen Sowjetunion besucht, ist aber im näheren Umkreis eher unbekannt. Durch dieses Projekt soll erreicht werden, dass die Gedenkstätte bekannter wird und die Tatsache, warum es sie gibt, nicht in Vergessenheit gerät.</p><p>&nbsp;</p><h2><strong>Ort und Jahr</strong></h2><p>Planungsphase: September/Oktober 2020</p><p>Praktische Umsetzungsphase: Modellieren der Tonskulpturen in Vorhabenwoche Nov. 2020; Brand der einzelnen Objekte bis Januar 2021 + ausbessernde Nachbereitung Februar 2021</p><p>Fundamenterrichtung: bis März 2021 – paralleles Erarbeiten der Schüler*innen-Statements</p><p>Aufstellen der Skulptur und Anbringen der Schüler*innen-Texte</p><p>Mai 2021: Gedenktag zum Ende des Zweiten Weltkriegs - Enthüllung</p><h2><strong>Institution(en)</strong></h2><ul><li>Gemeinschaftsschule Meldorf</li>
<li>Initiative „Blumen für Gudendorf“</li>
<li>Frank Speth, bildender Künstler aus Quickborn</li>
</ul><h2><strong>Gruppengröße</strong></h2><p>25 Schüler*innen der Klassenstufe 10</p><h2><strong>Rahmenbedingungen</strong></h2><ul><li>Vorhabenwoche <em>(Schulprogramm) </em>in Stufe 10 zu „Erinnerungskultur“</li>
<li>Praktisches Modellieren der Tonskulpturenteile in den Räumen der Gemeinschaftsschule</li>
<li>Brand der Tonteile im Atelier des Künstlers</li>
<li>Standort der Skulptur – Unterstützung durch Gemeinde Gudendorf</li>
</ul><h2><strong>Zeitumfang (in den verschiedenen Phasen)</strong></h2><p>Planung: 2 Monate, Praktische Umsetzung: 7 Monate</p><h2><strong>Projektverlauf</strong></h2><p>Fächerübergreifendes: Einbindung der Thematik in den Geschichtsunterricht</p><p>Kern: fünftägige Vorhabenwoche zur praktischen Modellierung der Ton-Teile</p><p>Fächerübergreifendes: Erarbeitung von Texten zur Skulptur - Statements</p><h2><strong>Projektabschluss/Dokumentation</strong></h2><p>Foto-Dokumentaion der einzelnen Phasen</p><p>Abschlusstag wird der 8. Mai sein: Erinnerungstag + Enthüllung der Skulptur</p><h2><strong>Hauptansprechpartner</strong></h2><p>Kreisfachberaterin für Kulturelle Bildung: Karola Koch</p><p>Schulleiterin: Sabine Schwartz</p><h2><strong>Weitere Mitwirkende</strong></h2><p>Mitglieder der Initiative „Blumen für Gudendorf“</p><h2><strong>Verweise auf Begleitmaterialien</strong></h2><p>Archivmaterial der Initiative „Blumen für Gudendorf“ – u.a. Biografien</p><h2><strong>Sponsoren</strong></h2><ul><li>Kulturförderfond des Kreises Dithmarschen</li>
<li>Gemeinde Gudendorf</li>
<li>GMS mit Beistellungen</li>
</ul><p><strong>&nbsp;</strong></p>

Gedenkstätte Gudendorf – DENKmal, FÜHLmal, Erinnere(dich)mal

Natalie Pieper

<h2>Projekttitel</h2><p>Europa–Reise / Dritte Station: Frankreich</p><h2>Institution</h2><p>Gemeinschaftsschule Meldorf</p><h2>Projektziel – Projektinhalt – Hintergrund</h2><p>SchülerInnen der 9. Klasse recherchierten die Historie und Gegenwart von Frankreich, um daraus an 3 Projekttagen ein multidisziplinäres Theaterstück unter Anleitung der Kulturvermittlerinnen zu gestalten. Durch die thematische Auseinandersetzung mit den Idealen der Revolution reflektierten die Jugendlichen ihre eigenen, individuellen Sichtweisen auf die Werte Freiheit, Gleichheit, Brüderlichkeit und befassten sich mit Frankreichs Kultur. Die Künstlerinnen Nicole Böck Dupont (Schauspielerin und Theaterpädagogin), Martina Fluck (Autorin und Regisseurin) und Natalie Pieper (Musikerin und Chorleiterin) erarbeiteten gemeinsam mit der Gruppe die inhaltlichen Bausteine. In dem interdisziplinären Stück gehen Jugendliche auf eine fiktive Reise nach Frankreich (Paris) und treffen dort auf die lokale Kultur. In ihren Köpfen sind die Paradigmen der Französischen Revolution präsent: Freiheit, Gleichheit, Brüderlichkeit. Die Handlung beschäftigt sich inhaltlich mit diesen Begriffen und reflektiert, was sie heute bedeuten: Was ist aus der Wiege der Demokratie geworden? Wie werden die Begriffe im Zeichen erstarkender nationaler Kräfte gelebt? Was bedeuten individuelle Freiheiten? Gibt es überhaupt Gleichheit?</p><h2>Gruppengröße</h2><p>14 Jugendliche, 1 Lehrerin und 3 Künstlerinnen</p><h2>Rahmenbedingungen</h2><p>Die SchülerInnen der inklusiven Jahrgangsstufe 9 befanden sich im dritten Jahr des von der Lehrerin Karola Koch geleiteten WPU Darstellendes Spiel. Die Proben fanden auf der Bühne in der Aula der Schule statt. Die Bühne ist komplett weiß. damit die selbstgestaltete Rückprojektion gut erkennbar ist. Die Kostüme, Requisiten, Instrumente, Ton und Beleuchtung sind Eigenmittel der Schule. Das Kameraequipment wurde gemietet und die Festplatte von YUCCA Film finanziert.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p><h2>Zeitumfang</h2><p>1 Vorbereitungstag und 3 Projekttage (à 5 Stunden) &nbsp;im Zeitraum 5. – 7. Juli 2016</p><h2>Projektverlauf</h2><p>In den Vorbereitungenrecherchierten die SchülerInnen unter Anleitung von Karola Koch über Frankreich. Aus diesen Materialien entstand ein dramaturgisches Konzept, das während der Projekttage weiterentwickelt und konkretisiert wurde.</p><p>Das komplett weiße Bühnenbild wurde aufgebaut.</p><p>Die Probentage begannen mit Körper- und Stimmübungen zur Förderung der Bühnenpräsenz.</p><p>Die Kulturvermittlerinnen entwickelten zunächst einzelne Elemente mit den SchülerInnen: Gesang – Natalie Pieper, multimediale Gestaltung – Martina Fluck, theaterpädagogische Umsetzung – Nicole Böck Dupont &amp; Karola Koch.</p><p>Anschließend wurden die verschiedenen darstellenden, performativen, filmischen und musikalischen Bausteine zusammengefügt und die Abläufe geprobt.</p><h2>Projektabschluss/Dokumentation</h2><p>Nach dem letzten Projekttag folgte am Mittag die öffentliche Präsentation vor Mitschülern und Eltern. Die Aufführung wurde filmisch begleitet. Es wurde ein Projektbericht erstellt.</p><h2>Hauptansprechpartner</h2><p>Martina Fluck, Karola Koch</p><h2>Weitere Mitwirkende</h2><p>Nicole Böck Dupont, Natalie Pieper</p><h2>Verweise auf Begleitmaterialien</h2><p>Frau Mangold hat im Auftrag des Ministeriums alle drei Stationen der Europareise extern evaluiert. Zusätzlich wurde mit den SchülerInnen die Europareise Frankreich intern evaluiert. Die SchülerInnen gaben an:</p><p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Neue Techniken erlernt zu haben</p><p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Inhaltlich viel über Frankreich erfahren zu haben</p><p>-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ihnen hat das Projekt Freude bereitet</p><p>&nbsp;</p>

Europa-Reise / Dritte Station: Frankreich

<h3><strong>&nbsp;</strong></h3><h2><strong>Projektziel – Projektinhalt – Hintergrund</strong></h2><p>Stärkung und Weiterentwicklung der Improvisationstheatergruppe durch Fortbildung und Besuch anderer Gruppe(n) und gemeinsamen Auftritt; über einen Marketingworkshop lernen, auch außerhalb des Schutzraums Schule die künstlerische Arbeit zu präsentieren&nbsp; und Kontakt zu anderen Gruppen aufbauen, um sich auf diese Weise weiter zu entwickeln.</p><p>Die Improvisationstheatergruppe „IMPROfriends“ besteht aus Schülern. Die Möglichkeiten sich Improtheater anderer Gruppen anzusehen und zu kontaktieren sind auf Grund der geografischen Lage Dithmarschen beschränkt, bzw. ausgeschlossen, da Fahrten zu anderen Gruppen zu teuer und aufwändig sind. Ebenso ist regelmäßiges Training mit Impro-Profis wichtig (Supervision). Über das Marketingprojekt wird die Gruppe befähigt, für sich zu werben und so finanzielle Mittel zu generieren, um weitere Impro-Workshops und Besuche realisieren zu können.</p><h2><strong>Gruppengröße</strong></h2><p>15</p><h2><strong>Rahmenbedingungen</strong></h2><p>Improvisationstheater hat mittlerweile einen gewissen Bekanntheitsgrad, wird aber überwiegend von nichtkommerziellen Gruppen betrieben, wodurch es im allgemeinen Kulturbetrieb nicht so ernst genommen wird. Besonders Jugendliche haben es schwer, sich zu etablieren. Sie kämpfen mit Rückmeldungen, wie „Improvisationstheater, das ist ja ganz einfach, da muss man ja noch nicht einmal Text lernen.“ (Kommentar von der örtlichen Presse.)</p><p>Umso wichtiger ist der Kontakt zu anderen Improspielern, doch die finden sich überwiegend in Hamburg, Hannover oder Berlin. Dorthin zu reisen ist finanziell für Jugendliche in Schule oder Berufsausbildung nicht leistbar.</p><h2><strong>Zeitumfang</strong></h2><p>Im gesamten Schuljahr 90 Minuten die Woche, zusätzlich 4 Workshops mit insgesamt34 Zeitstunden, Wochenendfahrt zu den Improkokken in Hannover</p><h2><strong>Projektverlauf</strong></h2><p>Vorab: Die Improvisationtheater-Gruppe IMPROfriends&nbsp; wurde im Herbst 2013 gegründet, unterstützt von der Dithmarscher Kinder- und Jugendstiftung und ist seitdem mit regelmäßigen Auftritten aktiv.</p><p>Beginn des Projektes war ein Marketing-Workshop bei den Meldorfer Flachverblendern, die ihre Marketingagentur dazu ins Boot holten. In diesem Workshop erarbeiteten die Jugendlichen Konzepte, wie man eine Image-Kampagne erstellt. Daraus resultierten u.a. Namens- und Logoanpassung, Flyer usw.</p><p>Als nächstes gab es einen Impro-Workshop mit dem Hamburger Schauspieler und Theaterpädagogen Matthias Winter, um eingeschlichene Fehler auszumerzen.</p><p>Im Anschluss daran wurde die seit 1998 bestehende hannoversche Improgruppe „Improkokken“ besucht, um hier erstmals live das Form,at „Theatersport“ zu erleben.&nbsp; Darüber hinaus fand ein informativer Austausch zwischen den Gruppen statt.</p><p>Abgerundet wurde das Projekt mit einem gemeinsamen Workshop und Auftritt mit einer anderen Improtheatergruppe. Hier war ursprünglich geplant, eine gemeinsame Show in Form von Theatersport (eine Art Wettbewerb, bei dem das Publikum entscheidet, wer besser war) mit der Gruppe „Improgramm“ aus Flensburg zu zeigen. Leider ergab sich das nicht, da die Gruppe mit der Begründung ablehnte, dass das Durchschnittsalter der Gruppe zu hoch sei und eine gemeinsame Show daher für die jugendlichen Improspieler uninteressant.</p><p>Stattdessen fanden zwei Workshops mit einem Theaterkurs eines Flensburger Gymnasiums mit anschließenden Auftritten statt, organisiert und begleitet durch Impro-Kontor, Flensburg.</p><h2><strong>Projektabschluss/Dokumentation</strong></h2><p>Zwei Shows, einmal in Flensburg, einmal in Meldorf</p><h2><strong>Hauptansprechpartner</strong></h2><p>Karola Koch, karola.koch@t-online.de</p><h2><strong>Weitere Mitwirkende</strong></h2><p>Matthias Winter, <a href="http://www.theaterkult.com/html/matthias-winter.html">http://www.theaterkult.com/html/matthias-winter.html</a></p><p>Anja Pfaff, Christian Sell, <a href="http://www.impro-kontor.de">www.impro-kontor.de</a></p><h2><strong>Sponsoren</strong></h2><p>Meldorfer Flachverblender, http://www.caparol.de/</p><table style="width: 17px; height: 27px;" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody><tr><td width="612" valign="top">&nbsp;</td>
</tr></tbody></table>

Kulturvermittler*innen

Karola Koch

Science fiction im Wattenmeer

Irlandreise

Gedenkstätte Gudendorf – DENKmal, FÜHLmal, Erinnere(dich)mal

Europa-Reise / Dritte Station: Frankreich

Improvisationstheater – inkl. Marketingprojekt